《小学低年级实施语文分层作业的现状及对策》
课题名称： 小学低年级实施语文分层作业的现状及对策
负 责 人 ： 张春玲行政职务 副校长 小学高级教师
主要参加者：
魏慧玲 河南省实验学校郑东小学
张 琛 河南省实验学校郑东小学
席 倩 河南省实验学校郑东小学
刘晓璐 河南省实验学校郑东小学
李渊媛 河南省实验学校郑东小学
负 责 人 ： 张春玲行政职务 副校长 小学高级教师
主要参加者：
魏慧玲 河南省实验学校郑东小学
张 琛 河南省实验学校郑东小学
席 倩 河南省实验学校郑东小学
刘晓璐 河南省实验学校郑东小学
李渊媛 河南省实验学校郑东小学
张春玲，现任学校副校长，同时兼一线语文教师。长期从事语文教学，拥有丰厚的教学经验和较强的研究能力。本学年，学校明确提出必须对学生实施分层作业，对于低年级的孩子来说，分层作业中遇到的具体问题是什么，应该采取怎样的措施，以确保分层作业的有效实施，是低年级教师应该研究的课题。负责人作为学校的一名领导，有责任，也有义务带领本教研组的老师，将此项课题扎实、有效地开展下去。
此项课题的研究主题是---实施分层作业，这在当前的小学语文教学中已经相当普遍了。但是，纵观我校教师实施分层作业，存在以下不足：“以学生的差异为本”的意识不足；“以学生自主选择作业”的意识不足；“以评价促进分层作业”的意识不足。所以，分层作业只是停留在表面形式上，收效并不明显。如何使后进生“吃得消”，优等生“吃得饱”，促使不同程度的学生在分层作业中都有较大的提高，并保持浓厚的学习兴趣，在作业中找到自我、挑战自我、超越自我，成为学业和心理的成功者，具有重要的意义。
同时，分层作业的实施已有一定的基础。课改以来，老师们从心底能够接受分层作业这样的思路，明白分层作业的优点，在自己的教学中都有所实施；二是家长和学生基本能接受分层作业的现实；三是在实施分层作业过程中，对于分层作业的形式、内容及评价方式也有初步的探讨。
因此此项课题拟在以下三方面进行深入研究：一是“以学生的差异为本”，在合适的时间布置何种形式、何种内容的作业；二是采取何种评价手段激励学生学会自主选择，选择适合自己的作业；三是如何促使学生作业分层更趋人性化、个性化。
“差异是一种资源”，对学生进行分层作业，让不同程度的学生在有效的时间内，温故知新，达到低耗高效，并且能长此以往，坚持下去，从而使作业真正成为学生学习后质量检验的载体。这样就会从真正意义上实现“因材施教。”
2011年5月5日 00:00
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