真教育、真学习、真效果

真教育、真学习、真效果

        ——记郑东小学语文试卷命题分析会

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。寒意已逝，春味渐浓，河南省实验学校郑东小学全体语文教师于3月18日齐聚一得厅，围绕“2018——2019学年上学期四年级语文试卷”开展命题分析活动。

欢快的游戏拉开了研讨活动序幕。张偲和张萌萌老师带领大家动手做“猎人打兔子”“大雨、中雨和小雨”游戏，欢声笑语中，大家放下疲惫，快速进入聆听状态。

首先，一年级语文组周双阳老师结合《语文课程标准》，从听力阅读考核的三个层次、提高听力水平的训练方式等方面细致入微地剖析本套试卷第一大题的命题意图，并给出了培养和提高听力能力的具体建议。周老师呼吁教师和学生要长期坚持听力训练，静待花开。

扎实的字词功底是学好语文的基础。二年级语文组朱菡青老师结合试卷第二大题积累运用中1至7小题的命题点、易错点，在读准字音、写准字词、理解字义等字词训练的具体方法上，及如何在不同的语境中正确辨别和使用词语方面，给出了许多建设性的策略。

紧接着，三年级语文组陈瑾老师以积累运用中8至14小题为例，阐述了古诗词在语文教学中的地位和作用，意在引导学生热爱中国语言文字、感受文言文特有的魅力、传承中华优秀文化，并建议语文教师在实际教学中加强对古诗、文言文的指导，让学生在快乐中理解和积累。

《语文课程标准》指出，“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”五年级语文组王蕊老师根据试卷第三大题阅读理解（一）的题型设计，归纳做题技巧，旨在让学生正确使用修辞手法、走出迷惑性成语的“圈套”，学会深入思考。

阅读是理解的敲门砖，理解是推进阅读的加速器。六年级语文组周爱梅老师有理有据地分析阅读理解（二）中常见条件性知识的答题误区，追踪概括性语言的难点，传授解答技巧，并呼吁教师要训练学生找关键词和提炼信息的能力。

口语交际和作文对学生的逻辑思维能力、语言组织和表达能力、书写能力均有较高的要求。四年级语文组申雨禾老师从出题背景及意义、难易程度和失分原因三个方面分析了口语交际题，申老师认为，学生只有在看清题意、找准逻辑关系的前提下才能做到下笔有神、胸有成竹。刘娟老师在如何提高学生写作水平上给出了建议，即增强阅读课堂练笔训练、发展语言、积累精句。两位老师结合最后两道大题的题干指向，为学生远离答题误区指明了方向。

最后，教育科研部副主任冯杰展首先从语文学科核心素养、命题界定、命题意图三个方面概述了本张试卷，让老师们对中年级命题有了宏观把控，再以“郑州市2018——2019学年上学期四年级语文学科成绩”为切入点，带领全体语文教师走进“听力阅读”“积累运用”“阅读理解”“口语交际”“习作园地”五个板块，进行微观分析，揭开命题“谜团”，寻找突破口。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，冯主任借陶行知先生的话勉励大家，希望语文教学达到真教育、真学习、真效果的境界。

培根说，“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。” 思想的碰撞必能产生智慧的火花，本次活动不仅是探讨分析的过程，更是探究提升的过程，郑东小学全体语文教师将在满满的收获中继续砥砺前进。